CONFERÈNCIA DR. BRIAN SUBIRANA
Si volem educar per el futur, com podem evitar oblidar el que aprenem les aules? Necessita la universitat una innovació disruptiva per aconseguir-ho?
El professor Brian Subirana va plantejar una xerrada adreçada al concepte de la corba de l’oblit. Com podem evitar que oblidem el que aprenem a les aules? Aquesta pregunta va ser el punt de partir d’una reflexió molt interessant. Enllaçant amb els conceptes exposats a la primera xerrada de l’escriptor i pedagog Jaume Cela, Brian Subirana va remarcar que hem d’educar per al futur i que, si mirem enrere i ens situem en el passat més remot, Sòcrates per exemple, hi ha hagut pocs canvis en el sistema educatiu. El primer punt important fou: Ensenyar per aprendre. Ens hem de fixar en quatre verbs: memoritzar, conquistar, escriure i democratitzar. Ja hem dit que la memòria és curta, per tant no hem de memoritzar, hem de conquistar, és a dir dominar les matèries i amb l’escriure, que vol dir en el sentit d’ensenyar-les utilitzant tots els estris necessaris, tant la pissarra amb el guix com l’ordinador i el teclat. Al final la idea és democratitzar, que arribi a tothom i que tothom en faci ús. De fet, es va afirmar que la tecnologia tampoc ha canviat tant.
Des d’aquí es va explicar un conjunt d’experiments que van encaminats a poder veure el que fas com a educador: gravant les teves classes i penjant-les a la xarxa, fer el curs on-line i, sobretot, la part de tutoria com a mecanisme d’acompanyament amb els alumnes. La seva hipòtesis és que l’aprenentatge es basa en la perícia. Si oblidem el que hem après en 2 anys cal posar èmfasi en el repàs i en la perícia, el que en anglès s’anomena el learn engineering. Des de la perícia cal reinventar l’escola (tant en incentius, objectius, programes...)
L’oblit és previsible, així ho demostra uns experiments on la corba de l’oblit demostra que de 100 records que tens, al cap de 15 anys només en guardes 1, menys que ho refresquis, per tant l’aprenentatge important és el recuperar, el revisitar els conceptes. Un experiment demostrava que després de 7 minuts d’escoltar una xerrada, desconnectes i no escoltes. La proposta és fer fragments explicatius de 7 o 8 minuts. Un altre exemple del passat és els estudiants que molts cops desconnecten i no s’enganxen perquè són ganduls.
